EM “MILTON BALLERINI”- CIEJAP - EJA
Modalidade EAD – Semana de 29/06 a 03/07/2020
CLASSE: Arte 1º ao 5º ano (Noturno) - ENSINO FUNDAMENTAL I - EJA
9º anos A, B e C - SEMANA DE 29/06/2020 A 03/07/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Arte e Tecnologia"
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR.
Modalidade EAD – Semana de 29/06 a 03/07/2020
CLASSES: 9º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, a correção das atividades da semana de 04/05/2020 a 08/05/2020 e de 11/05/2020 a 15/05/2020.
Boa correção e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA (por turma)
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05/2020 A 08/05/2020.
1º ) Assista ao vídeo do link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=7B8BJfWmXCQ AULA 15 1 ARTE - Arte e Tecnologia
3º ) Depois Fotografe e envie a imagem para sua Professora.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
(ESPERA-SE QUE O ALUNO REFLITA E FAÇA A RELAÇÃO ENTRE A ARTE E A TECNOLOGIA).
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020.
https://www.youtube.com/watch?v=2h5fNK9F34o Arte
e Tecnologia
https://www.youtube.com/watch?v=WCCyhVfi4B A
evolução das mídias
Em seu Diário de Arte, faça uma breve pesquisa (no mínimo 10 linhas, e no máximo 20 linhas) sobre a vida e as obras de Otávio Donasci.
Disponível em: http://livro.pro/p9vepf
https://comunicacaoeartes20122.wordpress.com/2013/02/18/otavio-donasci/ Acesso em 13 de novembro de 2018.
Depois Fotografe e envie a imagem para sua Professora. . Envie por email niledtoniolo@hotmail.com.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
(ESPERA-SE QUE O ALUNO REFLITA E FAÇA A RELAÇÃO ENTRE A ARTE E A TECNOLOGIA, ABORDANDO A VIDA E AS OBRAS DE OTÁVIO DONASCI BEM COMO A UTILIZAÇÃO DAS VÁRIAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS, ONDE O REFERIDO ARTISTA MISTURA IMAGENS, SONS, GESTOS, MOVIMENTOS, CONFIGURANDO O QUE CONHECEMOS COMO ARTISTA MULTIMÍDIA).
8º anos A, B e C - SEMANA DE 29/06/2020 A 03/07/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Cinema"
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 29/06 a 03/07/2020
CLASSES: 8º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, a correção das atividades da semana de 04/05/2020 a 08/05/2020 e de 11/05/2020 a 15/05/2020.
Boa correção e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA (por turma)
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05/2020 A 08/05/2020.
Filme Tapete Vermelho
1º) Assista ao vídeo do link abaixo:
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Espera- se que o aluno consiga entender a historia de Quinzinho (interpretado por Matheus Nachtergaele ), um caipira, que promete ao seu filho que o levaria para conhecer o cinema e assistir a um filme do ator e diretor Mazzaropi. Essa promessa foi feita por causa da tradição, ao realizar este ato, Quinzinho estaria pagando uma promessa que fez ao seu pai. Zulmira, esposa de Quinzinho, não concorda muito com a viagem, mas acaba indo. Com isso, a família embarca em uma aventura.
Ao anoitecer, Quinzinho, sua mulher e seu filho, param na casa de um compadre que os abrigaram. A esposa do compadre fala que seu filho chora de fome mesmo que ela tenha bastante leite no peito. Zulmira, que é benzedeira, desconfia que uma cobra vem á noite roubar o leite da criança. Com isso ela resolve ficar acordada esperando a “mardita”, conseguindo pegar a cobra e rezar para desfazer aquilo. No outro dia, a família parte para a cidade em busca de um cinema que passasse o filme do Mazzaropi.
Chegando à cidade, eles encontram um turco que lhe indica um local onde pessoas como eles (caipiras ou jecas) costumam se encontrar. Nesse lugar encontra um violeiro famoso que, segundo as pessoas, fez um pacto com o diabo. O violeiro pergunta se ele quer fazer também, ele aceita, mas depois foge de medo e vai se encontrar com a família. No dia seguinte, Quinzinho e sua família continuam a sua busca. Depois de longas caminhadas a família resolve parar para almoçar, e com isso acabam conhecendo um sertanejo chamado de Gabriel, que lhe ensina uma simpatia para se tornar um grande violeiro. Quinzinho reluta mas acaba aceitando, tornado-se assim um grande violeiro.
Quinzinho, muito inocente, acaba se metendo em uma confusão com pessoas do MST(Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra) e vai preso. Seu filho Neco também é levado para São Paulo onde é abandonado. Zulmira, desesperada, vai para a casa da tia. Alguns dias se passaram e Quinzinho é solto. Ele, ao descobrir que seu filho estava perdido, vai a Aparecida do Norte para pedir à santa o seu filho de volta, oferecendo a viola como sacrifício. Depois de muito sacrifício Quinzinho acha seu filho.
Feliz da vida, Quinzinho vai a um cinema e pede para passar um dos filmes do Mazzaropi que havia conseguido enquanto procurava seu filho, mas infelizmente ele conseguiu como resposta um não. Irritado com a situação ele se acorrenta a uma pilastra do cinema, dizendo que só sai quando puder ver o filme com seu filho. Seu ato, vai parar na televisão e o dono do cinema, quando fica sabendo, vai atendê-lo avisando que irá passar o filme para todas as pessoas de graça. Porém Quinzinho é exigente, e só aceita sair se colocarem um “tapete vermelho” para ele passar com sua esposa e seu filho.
Espera-se que o aluno reconheça os caipiras vale paraibanos ... e reflita: “O que significa ser Caipira hoje?” A identidade e a representação da cultura caipira no Vale do Paraíba. Como é representada a identidade caipira na era do capital, como é possível a permanência de uma cultura rústica, rural e do interior em tempos de globalização, e as contribuições de Mazzaropi na construção dialética dentro do cinema brasileiro, sobre o Caipira vale paraibano.
3º ) Desenhe a cena que você mais gostou do filme em seu diário de Arte. Em seguida, com suas próprias palavras, descreva o motivo, desse filme ser tão significativo para o cinema brasileiro.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
NO DESENHO ARTÍSTICO DE CRIAÇÃO, NÃO EXISTE CERTO OU ERRADO. NÃO SE PODE COMPARAR UM ALUNO COM OUTRO, MUITO MENOS EXPOR UM MODELO COMO ÚNICO, VERDADEIRO E CERTO, POIS VÁRIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTÃO SENDO DESENVOLVIDAS E AVALIADAS, DUAS DELAS SÃO CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO – HABILIDADES SUBJETIVAS QUE ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS ÁS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, COMO POR EXEMPLO, A MANEIRA PESSOAL, ÚNICA E ÍMPAR DO ALUNO VER O MUNDO DE SE EXPRESSAR NELE.
SEGUEM ABAIXO ALGUNS PARÂMETROS QUE ORIENTAM E NORTEIAM A CRIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COM DESENHOS (DESENHO ARTÍSTICO):
· MANUSEIO CORRETO DO LÁPIS, DA RÉGUA, LÁPIS DE COR E INSTRUMENTOS DO DESENHO;
· O USO COM CRITÉRIO DOS LIMITES ESPACIAIS DO DESENHO;
· CORRESPONDÊNCIA HARMÔNICA ENTRE AS PARTES DE UM DESENHO, O EMPREGO DO CONCEITO DE COMPOSIÇÃO;
· APLICAÇÃO DO CONCEITO DE FIGURA E FUNDO, E COMPOSIÇÕES COM DESENHOS FIGURATIVOS E COMPOSIÇÕES ABSTRATAS;
· CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE SIMETRIA E ASSIMETRIA, UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO DO PAPEL DE FORMA EQUILIBRADA, OBSERVANDO OS LIMITES ESPACIAIS;
· CONHECIMENTO E EMPREGO DA TEORIA DAS CORES E DOMÍNIO DA TÉCNICA DE PINTURA COM LÁPIS DE COR;
· CRIATIVIDADE
· IMAGINAÇÃO
· AUTENTICIDADE;
· COERÊNCIA COM O TEMA PROPOSTO.
· VALE LEMBRAR QUE SE TRATA DE UMA RELEITURA:
Para realizarmos uma releitura, partimos de uma obra original, criando um novo trabalho, mas sem fugir do tema.
(RESPOSTA PESSOAL) - Espera-se que aluno, analise e reconheça a importância de Mazzaropi para o Cinema brasileiro, e identifique a identidade e a representação da cultura caipira no Vale do Paraíba, bem como analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020.
Cena do Filme “O homem do futuro” (2011) direção de Cláudio Torres.
O que você faria se pudesse voltar no tempo?
(RESPOSTA PESSOAL)
Muitos gostariam de mudar aquilo que foi feito.
“O homem do futuro” , filme brasileiro.
Mostra um personagem que realiza esse desejo.
A tela do cinema transforma em realidade aquilo que é sonho.
Venha dar vida ao imaginário com essa linguagem!
Um homem que pode voltar no tempo?
(RESPOSTA PESSOAL)
1º) Assista ao vídeo do link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=vjhYST4ikLQ Filme “O homem do futuro” (2011) direção de Cláudio Torres.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Espera-se que o aluno reflita sobre o que aconteceria se um homem amargurado por um trauma amoroso da época da faculdade fosse um cientista genial? E se esse homem, acidentalmente, descobrisse uma forma de voltar no tempo e apagar esse trauma?
Aqui temos a premissa básica deste extraordinário filme nacional. Ainda que seja calcada em uma “simples história de amor” – sabemos que tal sentimento é tudo, menos simples… além do mais, tantas histórias de amor inspiram gerações e, quase sempre, são calcadas nas mesmas premissas, mas contadas de uma forma extremamente magnífica e inovadora –, a trama aborda questões tão interessantes e apaixonantes, sobretudo aos aficionados por ficção científica. Como?
Ora, todo bom conhecedor de viagens temporais sabe bem como a versão futurística encontrar seu próprio eu pretérito pode ser desastroso; também entende bem os riscos envolvidos em tentativas de alterar o passado. Afinal, seu eu mudar minhas escolhas passadas, o que eu sou hoje será completamente diferente, não?
Este é o grande lance do filme: nossas escolhas nos definem e fazem de nós o que somos hoje. A forma como encaramos as questões e provações que se colocam em nossa frente são capazes de moldar nosso ser, dando a direção para onde nosso eu futuro irá.
Além disso tudo, o filme nos brinda com teorias sobre universos paralelos e física quântica, coisa que todo nerd certamente já teve que enfrentar lendo uma HQ, jogando Gurps ou seja lá o que for.
A fotografia do filme é impecável, os cortes interessantíssimos, os efeitos muito bem produzidos, as interpretações (sobretudo do protagonista, Zero, vivido por Wagner Moura, e suas diferentes versões cronológicas, que variam do adolescente nerd tímido e gago, passando pelo brilhante e experiente cientista, ao avarento e egoísta ser humano) são impressionantemente convincentes. O roteiro, com plots e subplots, não deve nada a ninguém. O filme, como um todo, é uma agradável surpresa do atual cinema nacional. Ponto para os criadores de “A mulher invisível” que, mais uma vez, nos brindam com uma excelente e criativa história.
Não poderia, também, deixar de mencionar a excelente escolha da trilha sonora do filme, que tem como um dos principais intérpretes a banda do Wagner Moura (que tem se mostrado um artista cada vez mais versátil e completo), fazendo releituras de músicas como Creep, do RadioHead, e, como uma luva para o filme, Tempo Perdido, da Legião Urbana. Afinal, “temos nosso próprio tempo”, não?
A vida é muito mais do que certo e errado, preto e branco. Costumamos esquecer dos tons acinzentados que existem durante toda a nossa vida, fazendo os degradês que dão volume e profundidade às nossas experiências. Muito mais do que nos lamentarmos sobre o que foi ou o que não foi, o importante é termos as rédeas sobre nosso atual momento e fazer os nossos sonhos tornarem-se realidade, pois viver não é ir de objetivo em objetivo, mas sim viver todas as emoções decorrentes do processo para atingir nossas metas.
Aquele que entender a frase do protagonista, tão destacada no trailer do filme, vai entender que “esta noite, eu vou mudar o mundo”. Não com uma máquina do tempo, nem com uma forma revolucionária de energia, mas com nossas escolhas, que podem mudar radicalmente, todas as noites, todos os dias, a cada segundo, o nosso rio da vida.
Por fim e retomando uma idéia acima, acredito que justamente por contar uma tradicional história de amor de forma tão inovadora e magnífica que o filme pode ser considerado, um dos melhores filmes para adolescentes e jovens.
2º) Responda as questões abaixo, em seu Diário de Arte, fotografe e depois envie para a sua professora.
Você já quis voltar no tempo?
Quis refazer coisas de um modo diferente?
Quais? De que forma?
Será possível essa façanha? Como? De que forma?
Há alguma artimanha para isso, uma máquina do tempo? Explique:
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(RESPOSTA PESSOAL – Espera-se que o aluno entenda a frase do protagonista, tão destacada no trailer do filme, e entenda o que quer dizer “esta noite, eu vou mudar o mundo”. Não com uma máquina do tempo, nem com uma forma revolucionária de energia, mas com nossas escolhas, é que podemos mudar radicalmente, todas as noites, todos os dias, a cada segundo, o nosso rio da vida).
3º) Enquanto isso ainda não é possível, podemos criar uma história, inventar uma cena e filmar. Assim, o sonho de tanta gente, vai virar realidade no cinema. Crie uma cena, imaginando você no futuro...ao acabar de chegar em 2070 através de uma máquina do tempo. O vídeo tem que ter no máximo 3 minutos. Filme em seu celular e envie para a professora. Envie por email niledtoniolo@hotmail.com ou pelo Whattsapp.
(ESPERA-SE QUE O ALUNO CRIE E PRODUZA UMA CENA, ATRAVÉS DE UM PEQUENO VÍDEO DE FORMA QUE DESENVOLVA AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ABAIXO CITADAS.).
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
7º anos A, B e C - SEMANA DE 29/06/2020 A 03/07/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Artes Visuais".
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 29/06 a 03/07/2020
CLASSES: 7º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, a correção das atividades da semana de 04/05/2020 a 08/05/2020 e de 11/05/2020 a 15/05/2020.
Boa correção e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA (por turma)
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05/2020 A 08/05/2020.
1º) Assista os vídeos dos links abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=1xs5QNGn2kM Arte
Urbana
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
NO DESENHO ARTÍSTICO DE CRIAÇÃO, NÃO EXISTE CERTO OU ERRADO. NÃO SE PODE COMPARAR UM ALUNO COM OUTRO, MUITO MENOS EXPOR UM MODELO COMO ÚNICO, VERDADEIRO E CERTO, POIS VÁRIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTÃO SENDO DESENVOLVIDAS E AVALIADAS, DUAS DELAS SÃO CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO – HABILIDADES SUBJETIVAS QUE ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS ÁS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, COMO POR EXEMPLO, A MANEIRA PESSOAL, ÚNICA E ÍMPAR DO ALUNO VER O MUNDO DE SE EXPRESSAR NELE.
SEGUEM ABAIXO ALGUNS PARÂMETROS QUE ORIENTAM E NORTEIAM A CRIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COM DESENHOS (DESENHO ARTÍSTICO):
· MANUSEIO CORRETO DO LÁPIS, DA RÉGUA, LÁPIS DE COR E INSTRUMENTOS DO DESENHO;
· O USO COM CRITÉRIO DOS LIMITES ESPACIAIS DO DESENHO;
· CORRESPONDÊNCIA HARMÔNICA ENTRE AS PARTES DE UM DESENHO, O EMPREGO DO CONCEITO DE COMPOSIÇÃO;
· APLICAÇÃO DO CONCEITO DE FIGURA E FUNDO, E COMPOSIÇÕES COM DESENHOS FIGURATIVOS E COMPOSIÇÕES ABSTRATAS;
· CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE SIMETRIA E ASSIMETRIA, UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO DO PAPEL DE FORMA EQUILIBRADA, OBSERVANDO OS LIMITES ESPACIAIS;
· CONHECIMENTO E EMPREGO DA TEORIA DAS CORES E DOMÍNIO DA TÉCNICA DE PINTURA COM LÁPIS DE COR;
· CRIATIVIDADE
· IMAGINAÇÃO
· AUTENTICIDADE;
· COERÊNCIA COM O TEMA PROPOSTO.
· VALE LEMBRAR QUE SE TRATA DE UMA RELEITURA:
Para realizarmos uma releitura, partimos de uma obra original, criando um novo trabalho, mas sem fugir do tema.
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020.
1º) Assista os vídeos dos links abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=us4wPwplzpE Grafite no Brasil
https://www.youtube.com/watch?v=gXib9hl8GxY Grafite
e Pixo
https://www.youtube.com/watch?v=yRWA-d7u8Hs Aprendendo
a grafitar com o kobra
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
3º) Em seu Diário de Arte, faça a releitura do Grafite abaixo e pinte.
4º) Depois Fotografe e envie a imagem para sua Professora.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
NO DESENHO ARTÍSTICO DE CRIAÇÃO, NÃO EXISTE CERTO OU ERRADO. NÃO SE PODE COMPARAR UM ALUNO COM OUTRO, MUITO MENOS EXPOR UM MODELO COMO ÚNICO, VERDADEIRO E CERTO, POIS VÁRIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTÃO SENDO DESENVOLVIDAS E AVALIADAS, DUAS DELAS SÃO CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO – HABILIDADES SUBJETIVAS QUE ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS ÁS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, COMO POR EXEMPLO, A MANEIRA PESSOAL, ÚNICA E ÍMPAR DO ALUNO VER O MUNDO DE SE EXPRESSAR NELE.
SEGUEM ABAIXO ALGUNS PARÂMETROS QUE ORIENTAM E NORTEIAM A CRIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COM DESENHOS (DESENHO ARTÍSTICO):
· MANUSEIO CORRETO DO LÁPIS, DA RÉGUA, LÁPIS DE COR E INSTRUMENTOS DO DESENHO;
· O USO COM CRITÉRIO DOS LIMITES ESPACIAIS DO DESENHO;
· CORRESPONDÊNCIA HARMÔNICA ENTRE AS PARTES DE UM DESENHO, O EMPREGO DO CONCEITO DE COMPOSIÇÃO;
· APLICAÇÃO DO CONCEITO DE FIGURA E FUNDO, E COMPOSIÇÕES COM DESENHOS FIGURATIVOS E COMPOSIÇÕES ABSTRATAS;
· CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE SIMETRIA E ASSIMETRIA, UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO DO PAPEL DE FORMA EQUILIBRADA, OBSERVANDO OS LIMITES ESPACIAIS;
· CONHECIMENTO E EMPREGO DA TEORIA DAS CORES E DOMÍNIO DA TÉCNICA DE PINTURA COM LÁPIS DE COR;
· CRIATIVIDADE
· IMAGINAÇÃO
· AUTENTICIDADE;
· COERÊNCIA COM O TEMA PROPOSTO.
· VALE LEMBRAR QUE SE TRATA DE UMA RELEITURA:
Para realizarmos uma releitura, partimos de uma obra original, criando um novo trabalho, mas sem fugir do tema.
6º anos A, B e C - SEMANA DE 29/06/2020 A 03/07/2020- Arte Prof.ª Niled - "Dança e Teatro".
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 29/06 A 03/07/2020
CLASSES: 6º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, a correção das atividades da semana de 04/05/2020 a 08/05/2020 e de 11/05/2020 a 15/05/2020.
Boa correção e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA (por turma)
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05/2020 A 08/05/2020.
1º) Observe a imagem abaixo e no Diário de Arte responda as questões ;
Dançarinos de street dance na cidade do Rock, no Rock in Rio de 2013
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS : Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
2º) Responda as questões no Diário de Arte, fotografe e envie para sua professora.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS : Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Será a rua o lugar de encenar?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
O que vemos na imagem?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O “O QUÊ”? REFERE-SE À AÇÃO DRAMÁTICA DO JOGO TEATRAL OU DE UMA PEÇA; É A ATIVIDADE DO ATOR ALUNO, QUE MOSTRARÁ O QUE ELE FAZ NO AQUI/AGORA DA CENA TEATRAL).
Street, em inglês; rua em português.
Arte da rua, arte do mundo, só falta você!
Se for na rua, luz do sol é bem-vinda ao espetáculo.
Gente na plateia, então, nem se fala!
Se for no palco, as luzes são outras; são elétricas, coloridas na iluminação para marcar cada passo, cada ação.
Arte que acontece em muitos lugares.
Basta ser espaço cênico e se forma aí um lugar.
Tem passo para cá e passo para lá!
Quem se arrisca a dançar?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O “O QUÊ”? REFERE-SE À AÇÃO DRAMÁTICA DO JOGO TEATRAL OU DE UMA PEÇA; É A ATIVIDADE DO ATOR ALUNO, QUE MOSTRARÁ O QUE ELE FAZ NO AQUI/AGORA DA CENA TEATRAL).
https://www.youtube.com/watch?v=cqpO50mVkbk Como dançar Hip Hop
https://www.youtube.com/watch?v=GeRhlkImBoE Só Dança – A história da Dança
https://www.youtube.com/watch?v=FG1NrQYXjLU Billy Idol - Dancing With Myself (Official Music Video)
https://www.youtube.com/watch?v=KztQYDE2KHE Billy Idol: Dancing With Myself (Tradução)
3º) Ao som de Billy Idol:” Dancing With Myself”, grave um pequeno vídeo, de no máximo 1 minuto, de você dançando consigo mesmo, e envie para sua professora de Arte.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários
(PROPOSTA DE ENCENAÇÃO E DANÇA ONDE O ALUNO TEM A OPORTUNIDADE DE CRIAR MOVIMENTOS DANÇADOS NO ESPAÇO CÊNICO DA PRÓPRIA CASA).
SEGUE O LINK DO VÍDEO COM A PERFORMANCE FINAL DE ALGUNS ALUNOS:
https://www.youtube.com/watch?v=m3Gzx2bFcxg&feature=youtu.be
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020.
1º) Observe a imagem abaixo e responda as questões ;
Cena da Peça “A Rainha procura...” da Cia. Do Quintal, encenada sobre um tabuleiro de Xadrez, em São Paulo (SP), 2013.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários
2º) Responda as questões no Diário de Arte, fotografe e envie para sua professora.
Onde esses personagens estão?
(CENÁRIO DE TABULEIRO DE XADREZ – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
Quem tem a expressão mais marota?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE “QUEM” – REFERE-SE AOS PERSONAGENS QUE COMPÕEM UMA CENA OU UM JOGO TEATRAL.)
Quem tem a roupa mais engraçada ou mais engomada?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE “QUEM” – REFERE-SE AOS PERSONAGENS QUE COMPÕEM UMA CENA OU UM JOGO TEATRAL.)
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
Talvez de brincar com vocês, quem sabe?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
O JOGO DE XADREZ EM UMA SITUAÇÃO CÊNICA JÁ APARECEU EM VÁRIOS FILMES, JOGOS DE VÍDEO GAME E OUTRAS MÍDIAS.
E que jogo será esse que sempre busca um lugar pra encenar?
O JOGO TEATRAL.
Rua, palco, picadeiro ... E o pátio da escola? Será que também dá?
(Resposta pessoal – PARA QUE O ALUNO REFLITA SOBRE O ONDE – REFERE-SE AO LUGAR DA REALIZAÇÃO DO JOGO TEATRAL; UM ESPAÇO DEFINIDO E PROPOSTO PELOS JOGADORES, PODENDO TER OU NÃO OBJETOS DE CENA; É O AMBIENTE ONDE OCORRE O JOGO OU A CENA E O SEU ENTORNO).
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários
3º) Assista aos vídeos abaixo e realize as atividades a seguir no caderno:
https://www.youtube.com/watch?v=OGp2XiFC1JA A Rainha procura...
https://www.youtube.com/watch?v=h74J4bUbu-o Teaser A Rainha procura...
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários
NO DESENHO ARTÍSTICO DE CRIAÇÃO, NÃO EXISTE CERTO OU ERRADO. NÃO SE PODE COMPARAR UM ALUNO COM OUTRO, MUITO MENOS EXPOR UM MODELO COMO ÚNICO, VERDADEIRO E CERTO, POIS VÁRIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTÃO SENDO DESENVOLVIDAS E AVALIADAS, DUAS DELAS SÃO CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO – HABILIDADES SUBJETIVAS QUE ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS ÁS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, COMO POR EXEMPLO, A MANEIRA PESSOAL, ÚNICA E ÍMPAR DO ALUNO VER O MUNDO DE SE EXPRESSAR NELE.
SEGUEM ABAIXO ALGUNS PARÂMETROS QUE ORIENTAM E NORTEIAM A CRIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COM DESENHOS (DESENHO ARTÍSTICO):
· MANUSEIO CORRETO DO LÁPIS, DA RÉGUA, LÁPIS DE COR E INSTRUMENTOS DO DESENHO;
· O USO COM CRITÉRIO DOS LIMITES ESPACIAIS DO DESENHO;
· CORRESPONDÊNCIA HARMÔNICA ENTRE AS PARTES DE UM DESENHO, O EMPREGO DO CONCEITO DE COMPOSIÇÃO;
· APLICAÇÃO DO CONCEITO DE FIGURA E FUNDO, E COMPOSIÇÕES COM DESENHOS FIGURATIVOS E COMPOSIÇÕES ABSTRATAS;
· CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE SIMETRIA E ASSIMETRIA, UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO DO PAPEL DE FORMA EQUILIBRADA, OBSERVANDO OS LIMITES ESPACIAIS;
· CONHECIMENTO E EMPREGO DA TEORIA DAS CORES E DOMÍNIO DA TÉCNICA DE PINTURA COM LÁPIS DE COR;
· CRIATIVIDADE
· IMAGINAÇÃO
· AUTENTICIDADE;
· COERÊNCIA COM O TEMA PROPOSTO.
· VALE LEMBRAR QUE SE TRATA DE UMA RELEITURA:
Para realizarmos uma releitura, partimos de uma obra original, criando um novo trabalho, mas sem fugir do tema.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários
1º ao 5º ano EJA - Período Noturno - SEMANA DE 22/06/2020 A 26/06/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Artes Visuais"
EM “MILTON BALLERINI”- CIEJAP - EJA
Modalidade EAD – Semana de 22/06 A 26/06/2020
CLASSE: Arte 1º ao 5º ano (Noturno) - ENSINO FUNDAMENTAL I - EJA
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, nossa atividade semanal.
Bom trabalho e boa semana.
9º anos A, B e C - SEMANA DE 22/06/2020 A 26/06/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Artes Visuais"
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 22/06 a 26/06/2020
CLASSES: 9º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, nossa atividade semanal.
Bom trabalho e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA
CLIQUE NO LINK ABAIXO, E OUÇAM OS AUDIOS "SAUDAÇÃO" E "VINCENT VAN GOGH - 9º ANO" - SÃO AS ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 22/06/2020 A 26/06/2020 - ARTE - PROF.ª NILED
Para realizar as atividades, assista ao vídeo abaixo linkado:
ATIVIDADES
3ª etapa: Compartilhar:
Prezado(a) aluno (a), agora que você realizou as suas pesquisas e trocou boas idéias com o seu colega sobre o que ambos descobriram sobre um detalhe da pintura “Noite Estrelada” que vocês escolheram, compartilhe com todos os colegas da turma o que você encontrou em seu estudo individual e o que aprendeu com o seu colega.
Faça isso de forma organizada, nos comentários da postagem dessa atividade no Facebook, colocando o seu nome, respeitando a ordem numérica e o modelo que eu estou sugerindo:
1 - (nome do aluno (a)) ________________) Detalhe X _________________, e o que eu aprendi com o meu colega é o seguinte: ____________________________.
2 - (nome do aluno (a)) ________________) Detalhe X _________________, e o que eu aprendi com o meu colega é o seguinte: ____________________________.
3 - (nome do aluno (a)) ________________) Detalhe X _________________, e o que eu aprendi com o meu colega é o seguinte: ____________________________.
SOBRE A OBRA “NOITE ESTRELADA”, RESPONDA ( você pode e deve pesquisar em sites, blogs, páginas, livros, revistas, museus virtuais etc.):
1. Pesquise e leia sobre a “Interpretação da obra” com atenção. Você concorda com a frase: “Noite Estrelada é uma obra cheia de sentimentos que transparecem nas pinceladas.”? Justifique sua resposta:
2. Escreva a seguir a sua opinião sobre a obra. O que mais você gostou? Por quê? Você gostou das cores? Das pinceladas? Justifique sua resposta.
3. Diante da observação atenta da obra, escreva se você CONCORDA ou NÃO CONCORDO com as seguintes afirmativas:
a) ( ) Dominado por vermelhos e laranjas vívidos o quadro demonstra como a visão do pintor era inseparável dos novos procedimentos de pintura que ele havia inventado, nos quais cor e tinta descrevem um mundo fora da obra de arte.
b) ( ) Embora a natureza e as casas estejam delineadas em preto, o amarelo e o branco das estrelas e da lua não se destacam no céu, e não atrai os olhos para o céu. Eles não são a grande atenção da pintura.
c) ( ) Na pintura, a árvore alcança o céu, servindo como uma conexão direta entre a terra e os céus.
d) ( ) “A Noite Estrelada” é uma tentativa de expressar um estado de choque, e os ciprestes, oliveiras e montanhas agiram como rotas de fuga para o pintor.
e) ( ) Mais intensamente, talvez, do que nunca, Van Gogh estava interessado tanto na realidade material de seus motivos quanto em suas dimensões simbólicas.
4) Escolha uma das obras de Van Gogh, e faça uma releitura usando Arte E tecnologia – faça uma foto sua ou de uma montagem com objetos, como nos exemplos abaixo e envie para a professora.
NÃO SE ESQUEÇA DE CONFERIR O PADLET!!!!!
8º anos A, B e C - SEMANA DE 22/06/2020 A 26/06/2020 - Arte Prof.ª Niled - "Música"
EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 22/06 A 26/06/2020
CLASSES: 8º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA
CLIQUE NOS LINKS ABAIXO E OUÇA AS ORIENTAÇÕES E EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES DESSA SEMANA
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, nossa atividade semanal.
Bom trabalho e boa semana.
ATIVIDADES
EXERCÍCIO DE APRECIAÇÃO MÚSICAL 2 :.
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE:
FAÇA MARGEM DE 1 CM À LÁPIS NAS FOLHAS DO CADERNO DE DESENHO.
VOCÊ DEVERÁ USAR O CADERNO COM A ORIENTAÇÃO RETRATO (CADERNO EM PÉ).
TODAS AS QUESTÕES ESCRITAS E A QUESTÃO PRÁTICA (DE DESENHO), DEVEM SER FEITAS NO DIÁRIO DE ARTE - À LÁPIS
VOCÊ DEVE COPIAR PERGUNTA E RESPOSTA
NA ATIVIDADE PRÁTICA DE DESENHO, DEVE PINTAR A FIGURA E O FUNDO.
COPIAR O ENUNCIADO DA ATIVIDADE PRÁTICA – O DESENHO À LÁPIS E A DATA NO VERSO DO DESENHO.
FOTOGRAFAR E ENVIAR PARA A PROFESSORA VIA EMAIL, WHATSAPP OU FACEBOOK.
1) Acompanhe a letra da música abaixo:
Ouça a música e acompanhe a letra clicando no link :
Titãs - Trio Acústico - Enquanto Houver Sol [Clipe Oficial]
Enquanto Houver Sol (Titãs)
Quando não houver saída
Quando não houver mais solução
Ainda há de haver saída
Nenhuma ideia vale uma vida
Quando não houver esperança
Quando não restar nem ilusão
Ainda há de haver esperança
Em cada um de nós
Algo de uma criança
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Ainda haverá
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Quando não houver caminho
Mesmo sem amor, sem direção
A sós ninguém está sozinho
É caminhando
Que se faz o caminho
Quando não houver desejo
Quando não restar nem mesmo dor
Ainda há de haver desejo
Em cada um de nós
Aonde Deus colocou
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Ainda haverá
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Ainda haverá
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
Ainda haverá
Enquanto houver sol
Enquanto houver sol
1 - Ao escutar essa música, você:
a) ( ) Desliga imediatamente b) ( ) Ouve atentamente c) ( ) Compra o CD d) ( ) Deixa tocando como música de fundo
2 - Imagine alguém que gostaria dessa música e escreva seu nome. _______________________________________________
3 - Imagine alguém que odiaria essa música e escreva seu nome. ________________________________________________
4 - O que você sente ao ouvir essa música? _________________________________________________________________
5 - O que você vê ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa música? ____________________________________________
6 - Se essa música fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido? ________________________________
7 - Em que tipo de lugar tocaria essa música? _______________________________________________________________
8 - Você gosta desse tipo de música? Por quê? ___________________________________________________________
Ficha – Atividade: Curtindo o clipe
a) A música é: ( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melancólica
b) A letra da música é: ( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romântica
c) O clipe é: ( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradável
d) Quando ouve a música, você: ( ) Quer dançar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades
e) O/A cantor/a da música parece estar: ( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz
f) Dê dois adjetivos para essa música.
______________________________________
g) Em seu caderno de desenho, faça margem de 1 cm e desenhe o que você vê ou imagina quando fecha os olhos e ouve essa música.
CONFIRA AS NOVIDADES DO PADLET DESSA SEMANA!!!!!
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