EM “PROF. CLIMÉRIO GALVÃO CÉSAR”
Modalidade EAD – Semana de 29/06 a 03/07/2020
CLASSES: 8º ano TURMAS: A, B e C. ENSINO FUNDAMENTAL II (ANOS FINAIS)
Salve, Salve Arteiros e Artistas!!!!
Segue abaixo, a correção das atividades da semana de 04/05/2020 a 08/05/2020 e de 11/05/2020 a 15/05/2020.
Boa correção e boa semana.
CARGA-HORÁRIA SEMANAL DAS ATIVIDADES – 02 HORAS/AULA (por turma)
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05/2020 A 08/05/2020.
Filme Tapete Vermelho
1º) Assista ao vídeo do link abaixo:
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Espera- se que o aluno consiga entender a historia de Quinzinho (interpretado por Matheus Nachtergaele ), um caipira, que promete ao seu filho que o levaria para conhecer o cinema e assistir a um filme do ator e diretor Mazzaropi. Essa promessa foi feita por causa da tradição, ao realizar este ato, Quinzinho estaria pagando uma promessa que fez ao seu pai. Zulmira, esposa de Quinzinho, não concorda muito com a viagem, mas acaba indo. Com isso, a família embarca em uma aventura.
Ao anoitecer, Quinzinho, sua mulher e seu filho, param na casa de um compadre que os abrigaram. A esposa do compadre fala que seu filho chora de fome mesmo que ela tenha bastante leite no peito. Zulmira, que é benzedeira, desconfia que uma cobra vem á noite roubar o leite da criança. Com isso ela resolve ficar acordada esperando a “mardita”, conseguindo pegar a cobra e rezar para desfazer aquilo. No outro dia, a família parte para a cidade em busca de um cinema que passasse o filme do Mazzaropi.
Chegando à cidade, eles encontram um turco que lhe indica um local onde pessoas como eles (caipiras ou jecas) costumam se encontrar. Nesse lugar encontra um violeiro famoso que, segundo as pessoas, fez um pacto com o diabo. O violeiro pergunta se ele quer fazer também, ele aceita, mas depois foge de medo e vai se encontrar com a família. No dia seguinte, Quinzinho e sua família continuam a sua busca. Depois de longas caminhadas a família resolve parar para almoçar, e com isso acabam conhecendo um sertanejo chamado de Gabriel, que lhe ensina uma simpatia para se tornar um grande violeiro. Quinzinho reluta mas acaba aceitando, tornado-se assim um grande violeiro.
Quinzinho, muito inocente, acaba se metendo em uma confusão com pessoas do MST(Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra) e vai preso. Seu filho Neco também é levado para São Paulo onde é abandonado. Zulmira, desesperada, vai para a casa da tia. Alguns dias se passaram e Quinzinho é solto. Ele, ao descobrir que seu filho estava perdido, vai a Aparecida do Norte para pedir à santa o seu filho de volta, oferecendo a viola como sacrifício. Depois de muito sacrifício Quinzinho acha seu filho.
Feliz da vida, Quinzinho vai a um cinema e pede para passar um dos filmes do Mazzaropi que havia conseguido enquanto procurava seu filho, mas infelizmente ele conseguiu como resposta um não. Irritado com a situação ele se acorrenta a uma pilastra do cinema, dizendo que só sai quando puder ver o filme com seu filho. Seu ato, vai parar na televisão e o dono do cinema, quando fica sabendo, vai atendê-lo avisando que irá passar o filme para todas as pessoas de graça. Porém Quinzinho é exigente, e só aceita sair se colocarem um “tapete vermelho” para ele passar com sua esposa e seu filho.
Espera-se que o aluno reconheça os caipiras vale paraibanos ... e reflita: “O que significa ser Caipira hoje?” A identidade e a representação da cultura caipira no Vale do Paraíba. Como é representada a identidade caipira na era do capital, como é possível a permanência de uma cultura rústica, rural e do interior em tempos de globalização, e as contribuições de Mazzaropi na construção dialética dentro do cinema brasileiro, sobre o Caipira vale paraibano.
3º ) Desenhe a cena que você mais gostou do filme em seu diário de Arte. Em seguida, com suas próprias palavras, descreva o motivo, desse filme ser tão significativo para o cinema brasileiro.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
NO DESENHO ARTÍSTICO DE CRIAÇÃO, NÃO EXISTE CERTO OU ERRADO. NÃO SE PODE COMPARAR UM ALUNO COM OUTRO, MUITO MENOS EXPOR UM MODELO COMO ÚNICO, VERDADEIRO E CERTO, POIS VÁRIAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ESTÃO SENDO DESENVOLVIDAS E AVALIADAS, DUAS DELAS SÃO CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO – HABILIDADES SUBJETIVAS QUE ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS ÁS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, COMO POR EXEMPLO, A MANEIRA PESSOAL, ÚNICA E ÍMPAR DO ALUNO VER O MUNDO DE SE EXPRESSAR NELE.
SEGUEM ABAIXO ALGUNS PARÂMETROS QUE ORIENTAM E NORTEIAM A CRIAÇÃO E ELABORAÇÃO DE UMA COMPOSIÇÃO COM DESENHOS (DESENHO ARTÍSTICO):
· MANUSEIO CORRETO DO LÁPIS, DA RÉGUA, LÁPIS DE COR E INSTRUMENTOS DO DESENHO;
· O USO COM CRITÉRIO DOS LIMITES ESPACIAIS DO DESENHO;
· CORRESPONDÊNCIA HARMÔNICA ENTRE AS PARTES DE UM DESENHO, O EMPREGO DO CONCEITO DE COMPOSIÇÃO;
· APLICAÇÃO DO CONCEITO DE FIGURA E FUNDO, E COMPOSIÇÕES COM DESENHOS FIGURATIVOS E COMPOSIÇÕES ABSTRATAS;
· CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS DE SIMETRIA E ASSIMETRIA, UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO DO PAPEL DE FORMA EQUILIBRADA, OBSERVANDO OS LIMITES ESPACIAIS;
· CONHECIMENTO E EMPREGO DA TEORIA DAS CORES E DOMÍNIO DA TÉCNICA DE PINTURA COM LÁPIS DE COR;
· CRIATIVIDADE
· IMAGINAÇÃO
· AUTENTICIDADE;
· COERÊNCIA COM O TEMA PROPOSTO.
· VALE LEMBRAR QUE SE TRATA DE UMA RELEITURA:
Para realizarmos uma releitura, partimos de uma obra original, criando um novo trabalho, mas sem fugir do tema.
(RESPOSTA PESSOAL) - Espera-se que aluno, analise e reconheça a importância de Mazzaropi para o Cinema brasileiro, e identifique a identidade e a representação da cultura caipira no Vale do Paraíba, bem como analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020.
Cena do Filme “O homem do futuro” (2011) direção de Cláudio Torres.
O que você faria se pudesse voltar no tempo?
(RESPOSTA PESSOAL)
Muitos gostariam de mudar aquilo que foi feito.
“O homem do futuro” , filme brasileiro.
Mostra um personagem que realiza esse desejo.
A tela do cinema transforma em realidade aquilo que é sonho.
Venha dar vida ao imaginário com essa linguagem!
Um homem que pode voltar no tempo?
(RESPOSTA PESSOAL)
1º) Assista ao vídeo do link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=vjhYST4ikLQ Filme “O homem do futuro” (2011) direção de Cláudio Torres.
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Espera-se que o aluno reflita sobre o que aconteceria se um homem amargurado por um trauma amoroso da época da faculdade fosse um cientista genial? E se esse homem, acidentalmente, descobrisse uma forma de voltar no tempo e apagar esse trauma?
Aqui temos a premissa básica deste extraordinário filme nacional. Ainda que seja calcada em uma “simples história de amor” – sabemos que tal sentimento é tudo, menos simples… além do mais, tantas histórias de amor inspiram gerações e, quase sempre, são calcadas nas mesmas premissas, mas contadas de uma forma extremamente magnífica e inovadora –, a trama aborda questões tão interessantes e apaixonantes, sobretudo aos aficionados por ficção científica. Como?
Ora, todo bom conhecedor de viagens temporais sabe bem como a versão futurística encontrar seu próprio eu pretérito pode ser desastroso; também entende bem os riscos envolvidos em tentativas de alterar o passado. Afinal, seu eu mudar minhas escolhas passadas, o que eu sou hoje será completamente diferente, não?
Este é o grande lance do filme: nossas escolhas nos definem e fazem de nós o que somos hoje. A forma como encaramos as questões e provações que se colocam em nossa frente são capazes de moldar nosso ser, dando a direção para onde nosso eu futuro irá.
Além disso tudo, o filme nos brinda com teorias sobre universos paralelos e física quântica, coisa que todo nerd certamente já teve que enfrentar lendo uma HQ, jogando Gurps ou seja lá o que for.
A fotografia do filme é impecável, os cortes interessantíssimos, os efeitos muito bem produzidos, as interpretações (sobretudo do protagonista, Zero, vivido por Wagner Moura, e suas diferentes versões cronológicas, que variam do adolescente nerd tímido e gago, passando pelo brilhante e experiente cientista, ao avarento e egoísta ser humano) são impressionantemente convincentes. O roteiro, com plots e subplots, não deve nada a ninguém. O filme, como um todo, é uma agradável surpresa do atual cinema nacional. Ponto para os criadores de “A mulher invisível” que, mais uma vez, nos brindam com uma excelente e criativa história.
Não poderia, também, deixar de mencionar a excelente escolha da trilha sonora do filme, que tem como um dos principais intérpretes a banda do Wagner Moura (que tem se mostrado um artista cada vez mais versátil e completo), fazendo releituras de músicas como Creep, do RadioHead, e, como uma luva para o filme, Tempo Perdido, da Legião Urbana. Afinal, “temos nosso próprio tempo”, não?
A vida é muito mais do que certo e errado, preto e branco. Costumamos esquecer dos tons acinzentados que existem durante toda a nossa vida, fazendo os degradês que dão volume e profundidade às nossas experiências. Muito mais do que nos lamentarmos sobre o que foi ou o que não foi, o importante é termos as rédeas sobre nosso atual momento e fazer os nossos sonhos tornarem-se realidade, pois viver não é ir de objetivo em objetivo, mas sim viver todas as emoções decorrentes do processo para atingir nossas metas.
Aquele que entender a frase do protagonista, tão destacada no trailer do filme, vai entender que “esta noite, eu vou mudar o mundo”. Não com uma máquina do tempo, nem com uma forma revolucionária de energia, mas com nossas escolhas, que podem mudar radicalmente, todas as noites, todos os dias, a cada segundo, o nosso rio da vida.
Por fim e retomando uma idéia acima, acredito que justamente por contar uma tradicional história de amor de forma tão inovadora e magnífica que o filme pode ser considerado, um dos melhores filmes para adolescentes e jovens.
2º) Responda as questões abaixo, em seu Diário de Arte, fotografe e depois envie para a sua professora.
Você já quis voltar no tempo?
Quis refazer coisas de um modo diferente?
Quais? De que forma?
Será possível essa façanha? Como? De que forma?
Há alguma artimanha para isso, uma máquina do tempo? Explique:
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
(RESPOSTA PESSOAL – Espera-se que o aluno entenda a frase do protagonista, tão destacada no trailer do filme, e entenda o que quer dizer “esta noite, eu vou mudar o mundo”. Não com uma máquina do tempo, nem com uma forma revolucionária de energia, mas com nossas escolhas, é que podemos mudar radicalmente, todas as noites, todos os dias, a cada segundo, o nosso rio da vida).
3º) Enquanto isso ainda não é possível, podemos criar uma história, inventar uma cena e filmar. Assim, o sonho de tanta gente, vai virar realidade no cinema. Crie uma cena, imaginando você no futuro...ao acabar de chegar em 2070 através de uma máquina do tempo. O vídeo tem que ter no máximo 3 minutos. Filme em seu celular e envie para a professora. Envie por email niledtoniolo@hotmail.com ou pelo Whattsapp.
(ESPERA-SE QUE O ALUNO CRIE E PRODUZA UMA CENA, ATRAVÉS DE UM PEQUENO VÍDEO DE FORMA QUE DESENVOLVA AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ABAIXO CITADAS.).
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS: Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
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